四川省优质教育促进会教育发展论坛第一期---中小学教育分论坛丨王文湛：新的历史起点，办好教育是关键

主讲人简介：王文湛先生，资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长。主要代表作《认真学习全教会精神，全面推进素质教育》《素质教育若干认识问题》、《积极进取，实事求是，推进两基工作》《大力发展职业技术教育》等。

教育应随国家发展步入更高阶段

   王司长在报告中指出，教育者应该共同学习十八大三中全会精神，从教育的科学发展、坚持立德树人、强化体育课和体育锻炼以及改进美育四大方面提高教育的质量。未来教育的工作重点需逐步转移：从如何解决学生基本的上学问题转移到如何上优质学校的问题；从学校如何扩大规模问题转移到如何提高质量，搞好课堂教学、课外教学的问题；从重视“双基”转移到践行“四基”；从全面发展转移到全面、个性共同发展；从面向全体学生转移到既要面向全体，又要培养优势。“德育是教育之本，是教育之基，是教育的生命所在。”中国德育的内容是注重学生社会主义核心价值体系和核心价值观的培养。王司长分享到，美国没有思想品德课和政治课，没有说教式的德育教育，中国的德育太大太空，不接地气，中小学的德育既要灌输又要养成，需要从小事抓起，养成学生的良好习惯。提及伦敦奥运会上中国代表队获得的骄人成绩，王司长遗憾地说：“获得奖牌的都是个人项目，男女三大球一个都没有！看得见中国球，看不见中国人！”如今的中国教育，忽视了竞技体育，特别是学校体育。王司长认为，美育可以陶冶情操，没有美育是不完全的教育，中外基础教育最大的差距就是美育。无论是从基础教育还是高中教育来说，当今中国的教育更应该注重质量，素质教育与应试能力的培养并不矛盾。

高考制度改革 既是机遇又是挑战

王司长在会议上提及了国家招生考试制度的改革以及今年教育部改革的相关政策，为促进教育公平，教育部规定要大幅增加人口大省和中西部地区的高考录取率，高考科目实行“3+3”制度。在学业水平考试方面，王司长特别例举了上海的案例，即采取等级评分制度，按A+到D-分为11个等级，满分70分，最低分40分，每个等级相差3分，考生按百分比来评定等级；在高考加分政策方面，教育部采取规范、减少加分的措施，将过去的11类加分条件减少至5类，奥赛、华赛获奖均不能享受加分，值得关注的是，体育艺术特长生并不在取消范围之内；关于自主招生考试，教育部采取规范、透明、减少的原则，要求考生必须参加统考，自主招生考试学校需进行两次公示。

教育部今年采取“三全面，三着力”的原则，以促进教育公平，提高教育质量，通过出台《义务教育质量标准的验收方案》来考核某个地区的教育成果。王司长透露道，四中全会要求中小学开设法律课，并修订高中新课标，并将通过新课标来重新编写高中教材。

为何说高考改革即是机遇又是挑战？毫无疑问，高考改革有助于促进教育公平，推动对精英人才的选拔和创业人才的培养。同时，高考改革之后，必将会开设选修课与兴趣课，这就要求教师队伍素质必须有所提高，要求教师队伍必须优化，对于学校和老师来说也是一种挑战。

如何提高教育质量？校长教师队伍是关键

王司长特别指出，班主任队伍建设以及校长队伍建设对提高教育质量具有十分关键的意义，“假如我是孩子，假如是我的孩子，教师应该怎么办？”教育部要求，今后所有班主任必须进行拓展培训才能上岗。王司长例举出厦门学校实行全员家访、对困难学生家访、多次家访制度，许多地区也开始实行圆桌式的家长会，要求家长与家长之间、班主任与家长之间实现横向与纵向的交流。

对在座的参会校长，王司长也提出了建议，希望校长对老师进行家访，了解老师的工作、学习情况，实现与老师零距离的沟通，同时，希望每一位校长都坚持听课，“不到课堂，不了解教育的全局”。王司长认为，学校应该坚定不移地搞好素质教育，把德育放在第一位；创建和谐学校；加强校园建设；培养学生的发展力、创造力；确保师生关系的融洽。

课程改革要注重以学生为主体

“学生要参与教学，课堂上教师要调动学生的参与性和积极性。”王司长谈到他的听课经历，指出了两点教学中存在的不足：一是新课程的引入，教师需要明确课程的重难点、学生应该掌握的知识点；二是新课程的巩固，教师应该梳理、总结、归纳知识点，让学生学到之后变成他们自己的东西。

王司长在报告中介绍了全国模范教师、语文特级教师、清华附小的校长窦桂梅公开课教学案例，采取主题教学，以预习——提出问题——查阅资料——老师总结四个步骤贯穿课堂，整堂课采取以学生为中心，教师起引导作用的方式进行，充分调动了学生的想象力和创造力。他还介绍了北京小学实施的课程改革改革方案——改课程、改课堂、改课时、改家庭作业、改操行评价，以及北京十一中学采用的走班制，从而为在座的四川省教育者们指明了课程改革发展的方向。